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イラストを便利に使うためのツール/サイト/情報のまとめ

こんにちは、ふくこです。

夫と３人の息子たちと暮らしています。

ADHD・自閉症スペクトラムの小６長男＆小２次男、兄たちと仲良しだけどケンカも耐えない末っ子三男。

イラストとともに３兄弟の成長を記録しています

に少し書いた、次男ツトムの話の続きです。

担任の小金井先生と「何かあったらしい」と

ツトムと一緒にお迎えを待っていて下さった、学童の高山先生から聞きました。

高山先生には

ご心配とお手数をおかけしてしまいました。

機嫌は… 悪いまま💧

担任の小金井先生と何があったのか、話してくれません。

「悲しくならないよ」と言うのは

ツトムを安心させるためと

以前「ママが悲しむと思って言えなかった」といわれた経験があります

あとは、ツトムに何を言われても本当に悲しくならないように、自分に向けて言い聞かせてた部分もあります。

ツトムは、話してくれました。

……

……さすがだなと思い、笑いそうになりました。

多分、学校の本かなにか？それか、虫好きな友達とのやり取りのなかで、珍しい虫の鳴き声に夢中だったんでしょうかね。

休み時間に熱中してることがあると、授業が始まっても切り替わらない所があるようです。

授業中にそんなことをやってれば…

それは先生に怒られるでしょう💧

きっと先生も、数回注意してくれたのだろうと思います。それでもツトムは止めなかった(耳に入ってなかった)んだろうな…(-_-;)

家でもよくあるので想像がつきます。

こんな感じだったらしい…（ツトム・談）

そしてツトムは、驚いてしまったのだろう。

あぁ…容易に想像がつきます…。

「ビックリしたね。

でも、自分の良くなかったところを

認められたのは、とても偉かったよ。」と

その場では伝え、背中をトントンしました。

ツトムは安心したように、ニコッとしました。

ーーーーーーーーーー

ツトムの自業自得なのですが…(^^;

正直その時のツトムを思うと、胸が痛みました。

ですが、面談前日にこんなことがあったのは

逆に「良かったかもしれない」と思いました。

前年度の引き継ぎで、多少伝わっているだろうけど

「ツトムは、こういうところがあるんだ」と

面談で説明せずとも、先生はお気づきになったと思いましたし。

「あとは明日の面談で、更にどう伝えるかだな…」と

頭のなかが、クリアになった気がします。

次回は

面談での先生とのやり取りを書きます。

イラストをうまく使う、たったひとつの冴えたやりかた